表达性艺术治疗和艺术治疗有什么区别？
表达性艺术治疗，因其与谈话心理咨询相比更为便利，且具有更为丰富的功能，非常适合在青少年中推广，专业而恰当的使用能够提升中小学心理健康教育工作的水平。
一、表达性艺术治疗的涵义与发展
1.表达性艺术治疗的涵义
表达性艺术治疗起源于艺术治疗却有别于艺术治疗，因此，需要将两者进行阐释和区分。
两者都是用艺术创作作为治疗的一种形式，音乐治疗、舞动治疗、诗歌治疗等都是艺术治疗的范畴，但这些治疗形式都是基于单一的艺术形式，而表达性艺术治疗则整合了各种不同艺术形式的治疗技术和方法。
治疗师依赖于他们的创造力和培训，决定哪一种艺术形式可以用在特定的时问中。表达性艺术治疗师在自己某一个治疗单元里会借鉴和使用多种艺术治疗的技术。因此，表达性艺术治疗的关键特征就是在心理治疗中将各种艺术形式进行整合(integration)。
2.表达性艺术治疗的发展历史
表达性艺术治疗作为独立领域是比较近期的一项发展。
l9世纪70年代早期，肖恩·麦克尼夫(ShaunMcNiff)，保罗·尼尔(PaoloKnil1)，诺玛·康纳(NormaCanner)等在麻省莱斯利大学成立了表达性艺术治疗项目，项目初衷与当时专业划分过于细致的艺术治疗培训项目不同，而是提倡跨学科跨专业整合的艺术治疗培训。l9世纪80年代后期，保罗·尼尔开始在欧洲和北美发展这一培训项目；1996年，瑞士欧洲大学开始提供表达性艺术治疗的硕士学位。
国际性表达性艺术治疗协会(IEATA)成立于1994年，协会注重将各个专业的艺术治疗(比如音乐治疗、舞动治疗、绘画治疗、诗歌治疗等)整合起来，而且鼓励教育者、艺术家和心理治疗师都成为会员。
由于艺术治疗过细的专业划分，对艺术治疗教育者的资质要求一直存在争议：
非艺术毕业生的涌人是否削弱了艺术治疗的艺术基础与潜力，而纯艺术理念的艺术家也难以把握心理治疗与辅导的尺度。但在表达性艺术治疗中，这一矛盾得到相对的缓解，由于表达性艺术治疗具有“整合性”特点，整合了各种不同艺术形式的治疗技术和方法，而且国际性表达性艺术治疗协会(IEATA)也鼓励教育者成为会员，这为表达性艺术治疗通过各类教育者在中小学的推广提供了基础，这一疗法在提升中小学生的心理健康水平方面有了理论与操作的前提。
1．表达性艺术治疗的应用范围
表达性艺术治疗不仅适用于精神健康相关的病患如抑郁症、强迫症等，发展与学习困难领域如发展迟缓、智障等，社会性需求如家暴受害者、性侵受害者等，也同样适用于一般人的潜能激发、自我成长等。
能借用非语言、象征性的方式及时将来访者潜意识里被压抑的内容表达出来；
也能让来访者有安全感，阻抗较小，利于收集真实信息；可以突破不同来访者年龄、语言、认知范围与艺术技能的限制，能广泛地应用于众多对象，具有很强的灵活性和多面性；
可以引导来访者以安全的途径释放内心积攒的破坏性能量，比如用一种合理的方式发泄愤怒和敌意等不良情绪，更能被社会所接受。
2．应用于儿童青少年的优势特点
由于表达性艺术治疗具有上述多项优点，林梅萍整理了过往文献与实务经验，归纳出表达性艺术治疗用于青少年心理辅导的四点特色：
②减少青少年的焦虑与抗拒；
③艺术治疗的独特疗效因子；
④容易被使用在学校的设置中
表达性艺术治疗因具有非语言性沟通的特质，常常使用于儿童与青少年的工作，可以弥补儿童与青少年的口语词汇的不足，也可降低其抗拒的心理并更好地建立关系。
文章标题：表达性艺术治疗和艺术治疗有什么区别？ 应用于儿童青少年的优势特点
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